江苏昆山市柏庐实验小学位于悠悠娄江河畔，繁华柏庐路旁，取名于明末清初著名理学家、教育家，昆山”三贤”之一朱柏庐先生。昆山市柏庐实验小学的建设系昆山市人民政府2002年实事工程―― 将原市二中改建为一所全日制的公办小学。学校为独立建制的市教育局直属小学。
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关于柏庐实验小学
苏州市常规管理示范小学的评估验收报告
根据柏庐实验小学申报苏州市常规管理示范小学的要求，对照《苏州市常规管理验收细则》的各项标准，10月27日，市教育局组织有关科室负责人和部分省实验小学校长对柏庐实验小学常规管理进行了评估验收。评估组听取了校长的专题汇报；召开了教师、学生座谈会；对40名学生和18名教师作了问卷调查；抽听了17位教师涉及各门学科的随堂课；查阅了部分教师的备课本、学生作业本，以及有关教育教学管理方面的资料；实地查看了教学设施和室场。现将评估验收情况报告如下。
学校坚持以邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想为指针，全面贯彻党的教育方针，积极推进课程改革，深入实施素质教育，切实提高教育教学质量；加强常规管理，提高管理效益和水平，推进学校的建设和发展；坚持把师资队伍建设放在全局工作的首位，加强师德师风建设，重视青年教师和名教师的培养；确立以科研为先导，以培育创新素质、优化教学策略为目标，实现个性潜能的开发，追求创新机制的完善，学校办学水平得到迅速提高。
人文环境
本着传承与创新相结合的原则，确立学校的办学思想：以昆山大文化建设为契机，充分发挥政策优势和潜在优势，致力挖掘丰富的文化底蕴，营造良好的校园人文环境。学校对校园文化环境进行了精心的设计和安排。环境布置突出以“柏庐文化”为核心的中华优秀传统文化氛围的创设，注重个性化、人文性与艺术性的相互统一。柏庐园、义方园、采诗园各具特色，致一楼、致远楼、致诚楼各有主题，形成具有鲜明个性特点的学习和工作乐园。整个校园，处处绿意盎然、诗情画意，透露出浓郁的文化氛围，充分发挥了环境育人的功能。
学校占地面积20195.6平方米，生均31.7平方米；建筑面积9461平方米，生均14.8平方米。食堂、艺体馆、阶梯教室，建筑面积达2910平方米；活动场地4364，生均 6.9平方米；绿化面积4500平方米，生均7平方米。200米塑胶环形跑道和100米直跑道正在建设中，有足球场、篮球场等运动区；校外有劳动实践基地1个和社区教育活动基地3个。学校拥有完整的双向闭路电视系统、广播系统，设多媒体电化教室1个，正在建设阶梯教室1个，微机室、自然实验室、艺术教室等专用教室10多个；现有图书13356册，生均拥有图书21册。
加快教育信息化建设，充分保障教育资源的配置和使用。目前，有电脑85台，学生电脑人机比为8：1；建立柏庐实验小学网站，拥有丰富的网页素材，定期更新内容、更换主页，并尝试推出教师、学生和班级主页，内容达160多页，为宣传学校、丰富教师教学和学生学习提供阵地保障。
师资队伍
学校现有教职工49人，专任教师40人，平均年龄28.1岁。坚持以建设一支一流的教师队伍为教师管理的目标，着力抓好师德师风建设、班子队伍建设、青年教师培养和名教师培养四个重点，为教师的成长和发展营造氛围、提供机遇、创设舞台。
1、以“三心”为目标，加强师德师风建设。学校以“爱心、专心、精心”为教风建设目标，注重师德教育，严格执行师德规范，认真贯彻执行《公民道德建设实施纲要》，大力实施“师表工程”，开展向师德模范学习的教育活动，通过行风建设承诺、教师禁言忌语、规范教师行为等活动，努力建设一支作风正、师德好、能力强、水平高的教师队伍。
2、以发展为动力，促进教师素质提高。学校认真实施“示范工程”，强调统一“一个思想”，即：质量为本、科研兴校，走内涵发展之路；确立“四个意识”，即：服务意识、创新意识、模范意识和主动意识；切实转变观念，努力提高教育教学水平和管理水平，做到“两个一流”，即：分管工作创一流，教学工作争一流。学校注重教师的学历进修，目前，专任教师学历全部达标，其中4人获本科学历，占10%，29人获大专学历，占72.5%，另有18名教师正在进修本科学历，预计到2004年底本科学历可达50%以上。学校执行昆山市名教师培养制度，十分重视对青年教师和骨干教师的培养，积极实施“名师工程”，加大名教师培养力度，通过举行各类竞赛、规范“六认真”工作等，缩短青年教师的成长期，一大批青年教师茁壮成长，初步形成了一支骨干教师队伍。目前，学校有苏州市学科带头人1人，昆山市学科带头人4人次，昆山市学术带头人2人次，昆山市教学能手2人，昆山市教坛新秀6人，市级骨干教师占32.5%。
管理体系
1、建章立制树立规范。制定《昆山市柏庐实验小学学校管理工作规范》，根据学校实际，分组织机构、人员岗位职责和各类规章制度三个部分，制定了100多条既有共性又有个性的岗位职责和规章制度。经常组织广大教职工认真学习领会规范，不折不扣地执行规范，并逐步内化为教师的自觉行动。
2、重视学生全面发展。学生管理既重基础规范又重个性发展，认真贯彻落实《小学德育纲要》和《小学生日常行为规范》，加强对学生的日常教育管理，把传统的教育精华与现代的教育理念结合起来，注重养成学生良好的行为习惯，注重发展学生的个性品质，培养他们的创新精神和实践能力，全面提高他们的素质。通过制定诸如《升旗仪式要求》、《安全教育若干规定》、《小学生在校一日常规》等规范，规范学生的日常行为；通过开展公民道德教育、养成教育、读书活动等，提高学生的文明素养；通过开展评比“三好”学生、少先队争章达标和文明之星等活动，激发学生积极向上；通过组织开展双休日兴趣小组、专业队训练及各项竞赛活动等，激发学生的学习、活动的兴趣，从而使学生的个性得到发展，特长得到培养。
3、强化教育教学管理。在教育教学管理中，学校追求继承传统和改革创新相结合。一年多来，学校坚持严格执行课程计划，开齐开足上好规定的课程，严格按作息时间表上课，严格控制学生在校时间和作业量，保证教学正常有序。同时，在实施新课程的背景下，学校坚持对教学管理进行积极的探索，制定了新的课堂教学常规、六认真工作要求、学科学生学习评价条例、作业书写及批改要求及课堂教学评价条例，赋予课改理念与精神，从而使教学管理适应教学改革的形势需要，保证课程改革健康深入进行。在全面实施基础教育课程改革实验中，学校重视课堂教学的革新，坚持以课堂教学为中心，倡导乐学、勤学、会学学风，营造“学习校园”；坚持以课堂教学为中心，开展丰富多彩的读书活动，营造“书香校园”；坚持以课堂教学为中心，继承发扬“柏庐先生”的文化精髓，创造性地开发和实施校本课程，营造“柏庐校园”；坚持以课堂教学为中心，以教师为本，以学生终身发展和幸福为本，营造“人文校园”；坚持以课堂教学为中心，既放眼未来，又脚踏实地，注重校园每一个细节建设，营造“魅力校园”。
4、加强后勤工作管理。后勤工作管理，确立“一个宗旨”，即为师生的教育教学和生活服务；树立“三个服务”，即主动服务、微笑服务、高效服务；追求“一个目标”，即不断提高服务质量，促进学校、教师和学生的成长与发展。后勤工作管理，追求服务质量与效率。一是认真做好校园的扩建改造工作，特别是抓好了校园绿化、净化与美化工作，抓好艺体馆的建设和塑胶跑道的改建工作。二是做好日常管理工作，着重做好教育教学设备设施的维护保养工作，建立校产管理承包责任制，做到校产承包到人、责任落实到人、奖惩兑现到人，使学校有限的财力、物力更好地为教育教学服务。三是严格执行采购审批制度、教育收费项目许可证制度和捐资助学经费管理及代办性、服务性收费的规定，进一步规范了教育收费的行为。
柏庐实验小学开办以来，教育常规管理取得了良好的进展和明显的成效。在肯定成绩的同时，评估验收组提出如下建议：1、在确保基建按时完成的同时，要科学合理规划校园环境及景点，增添必要的设施设备，建立专人负责的保管制度，经常检查督促，使室内与室外相协调；2、在注重课堂教学，抓教学质量的同时，要注意减轻学生的学业负担，真正做到高效率轻负担，促使学生生动活泼全面发展；3、要注重各学科均衡发展，致力培养“小学科”骨干教师；4、在学校管理中，要努力把校长的管理理念切实转化为每一位教师的自觉行为。